ДПП.Ф.18 «Социальная педагогика» - Задачи профессиональной деятельности выпускника 5 Требования к результатам освоения...

ДПП.Ф.18 «Социальная педагогика» - Задачи профессиональной деятельности выпускника 5 Требования к результатам освоения...


ДПП.Ф.18 «Социальная педагогика»

^ 1. Цель освоения дисциплины: вооружить студентов знаниями о специфике социально-педагогической работы в современных условиях, а также ключевыми компетенциями в осуществлении социально-педагогической деятельности; дать обучаемым теоретическую подготовку в объеме, необходимом для реализации ими своей профессиональной деятельности; развить у обучаемых умение видеть и решать проблемы, возникающие в сфере социального воспитания; сформировать у обучаемых гуманистические социальные установки по отношению к субъектам и процессу социального воспитания.

^ 2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Социальная педагогика» относится к циклу дисциплин предметной подготовки, федеральный компонент (ДПП.Ф.18).

^ 3. Краткое содержание дисциплины: Социальная педагогика как отрасль знания, исследующая социализацию в контексте воспитания и социальное воспитание в контексте социализации. Социализация: стадии, факторы, агенты, средства, механизмы. Человек как объект, субъект и жертва социализации. Воспитание как институт социализации: виды воспитания; системы воспитания; воспитательные организации. Социализированность, воспитанность. Социально–педагогическая виктимология. Социальное воспитание как совокупность организации социального опыта, образования и индивидуальной помощи в  воспитательных организациях. Принципы социального воспитания. Организация взаимодействия (межличностного, группового, межгруппового, массового), быта и жизнедеятельности в воспитательных организациях. Личностный, возрастной, гендерный, дифференцированный, индивидуальный подходы в социальном воспитании. Особенности содержания, форм и методов социального воспитания в школе, загородном лагере, учреждениях дополнительного образования и других воспитательных организациях.

^ 4. Требования к результатам освоения дисциплины

В результате изучения дисциплины студенты должны:

знать: о сущности и специфике профессиональной социально-педагогической деятельности; о сущности социального воспитания, общих подходах, принципах, теориях оказания помощи детям в трудной жизненной ситуации; о функциях, целях, содержании и средствах работы социального педагога в школе и других сферах деятельности;

уметь: осуществлять социально-педагогическую диагностику детей и подростков; оказать социально-педагогическую помощь нуждающимся детям; осуществлять постановку и решение социально-педагогических задач в работе с разными категориями детей;

владеть навыками: осуществления диагностики социальной ситуации, в которой находится человек; анализа жизненных и образовательных ситуаций развития человека, нуждающегося в социально-педагогической поддержке и сопровождении; составления индивидуальной программы социально-педагогической деятельности.

^ 5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 150 ч.


ДПП. Ф.19 «Теория и методика воспитания»

1. Цель освоения дисциплины: овладение студентами необходимым объемом научно-теоретической информации, научиться анализировать педагогическую действительность, овладеть конкретными методиками организации внеучебной деятельности, сформировать собственную позицию воспитателя.

^ 2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Теория и методика воспитания» относится к циклу дисциплин предметной подготовки, федеральный компонент (ДПП.Ф.19).

^ 3. Краткое содержание дисциплины: Сущность воспитания и его место в целостной структуре образовательного процесса. Движущие силы и логика воспитательного процесса. Базовые теории воспитания и развития личности. Закономерности и принципы воспитания: персонифицикация, природосообразность, культуросообразность, гуманизация, дифференциация. Национальное своеобразие воспитания. Система форм и методов воспитания. Понятие о воспитательных системах. Педагогическое взаимодействие в воспитании. Коллектив как объект и субъект воспитания. Воспитание культуры межнационального общения. Функции и основные направления деятельности классного руководителя.

^ 4. Требования к результатам освоения дисциплины

В результате изучения дисциплины студенты должны:

знать: содержание, закономерности и принципы организации воспитания; современные формы, методы воспитания; движущие силы и логику воспитательного процесса; Базовые теории воспитания и развития личности;

уметь: использовать современные технологии воспитания, обеспечивающие высокий уровень теоретической и практической подготовки будущих педагогов; выполнять функции классного руководителя; организовывать педагогическое взаимодействие в коллективе;

владеть: методами средствами воспитания; организацией воспитания в межкультурной среде. основными направлениями деятельности классного руководителя.

^ 5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 270 ч.


ДПП.Ф.20 «Теория обучения»

1. Цель освоения дисциплины: заложить у студентов теоретические представления о целях, содержании, структуре, движущих силах, технологиях и организационных формах современного обучения, а также овладение современными образовательными технологиями; приобретение будущими учителями умений и навыков осуществления профессиональной педагогической деятельности.

^ 2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Теория обучения» относится к циклу дисциплин предметной подготовки, федеральный компонент (ДПП.Ф.20).

^ 3. Краткое содержание дисциплины: Сущность, движущие силы, противоречия и логика образовательного процесса. Закономерности и принципы обучения. Анализ современных дидактических концепций. Единство образовательной, воспитательной и развивающей функций обучения. Проблемы целостности учебно-воспитательного процесса. Двусторонний и личностный характер обучения. Единство преподавания и учения. Обучение как сотворчество учителя и ученика. Содержание образования как фундамент базовой культуры личности. Государственный образовательный стандарт. Базовая, вариативная и дополнительная составляющие содержания образования. Методы обучения. Современные модели организации обучения. Типология и многообразие образовательных учреждений. Авторские школы. Инновационные образовательные процессы. Классификация средств обучения.

^ 4. Требования к результатам освоения дисциплины

В результате изучения дисциплины студенты должны:

знать: содержание, закономерности и принципы организации обучения; современные формы, методы обучения; базовые теории обучения и развития личности; концептуальные основы построения и развития систем обучения; основы организации опытно-экспериментальной и исследовательской работы в учебном процессе, изучения и внедрения передового педагогического опыта, инноваций; эффективные методы, приемы, формы и средства учебного контроля;

уметь: организовывать внеурочную познавательную деятельность обучающихся; в области педагогической диагностики, проектировать, оценивать и корректировать образовательный процесс;

владеть: системой знаний о сфере образования, сущности, содержании и структуре образовательных процессов в разных типах школы; системой знаний об обучающемся как субъекте образовательного процесса, его особенностях, познавательных потребностях и интересах; системой знаний о закономерностях, принципах и условиях обучения, воспитания и развития школьников; системой знаний и умений, обеспечивающих целесообразное включение обучающихся в различные виды учебно-познавательной деятельности и формы учебных занятий, способствующих развитию их творческого начала; умениями организации процесса обучения на разных уровнях усвоения учебного материала и в различных социокультурных условиях; системой знаний о закономерностях целостного педагогического процесса, о современных средствах, методах и технологиях обучения; основами разработки учебно-программной документации и умение использовать их для формирования содержания обучения.

^ 5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 270 ч.


ДПП. Р.1 «Этнопсихология»

1. Цель освоения дисциплины: повышение компетентности студентов в области этнопсихологии и на этой основе их подготовка к учебно-воспитательной деятельности в условиях постоянного межэтнического взаимодействия в образовательной сфере жизни общества; познакомить студентов с основными психологическими особенностями различных этносов, способствовать формированию культурной толерантности; вооружить студентов знаниями психологических закономерностей формирования и функционирования национально-психологических феноменов.

^ 2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Этнопсихология» относится к циклу дисциплин предметной подготовки, региональный компонент (ДПП.Р.1).

^ 3. Краткое содержание дисциплины: Расы, классы, этнос, народность, нация. Национальное сознание. Теоретический уровень и уровень обыденного сознания. Формы общественного сознания. Национальные самосознание, интересы, культура, язык. Чувство национального достоинства. Национально-психологические особенности представителей разных народов. Признаки многонационального коллектива. Национально-психологическая детерминация эффективной воспитательной работы в многонациональном коллективе. Своеобразие форм и способов воспитательных воздействий.

^ 4. Требования к результатам освоения дисциплины

В результате изучения дисциплины студенты должны:

знать: теоретические основы этнопсихологии, ее предмет, цель, принципы, содержание, методы, средства и факторы; основные термины этнопсихологии и их лексическое значение; знать истоки отечественного и зарубежного интереса к этнической психологии и вклад ученых в историческое развитие этнопсихологии как науки; своеобразие национально-психологических особенностей людей, специфику их влияния на поведение и деятельность и деятельность членов тех или иных общностей;

уметь: работать с психолого-педагогической литературой; самостоятельно планировать и осуществлять этнопсихологическое исследование; применять специальную терминологию в собственных монологических устных и письменных высказываниях; анализировать образцы устного народного творчества и определять их воспитательный потенциал; уважать другие народы и их культуру;

владеть: навыками организации уроков и часов общения с использованием элементов этнопсихологии, правильного поведения в многонациональной среде.

^ 5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 66 ч.


ДПП.Р.2 «Педагогический артистизм»

1. Цель освоения дисциплины: формирование у обучающихся представления о смысле и назначении профессиональной деятельности преподавателя, психолого-педагогическом содержании понятий «педагогическая культура», «педагогический артистизм», способствование практическому овладению педагогической техникой, навыками и умениями осуществления профессиональной деятельности на высоком уровне.

^ 2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Педагогический артистизм» относится к циклу дисциплин предметной подготовки, региональный компонент (ДПП.Р.2).

^ 3. Краткое содержание дисциплины: Педагогический артистизм и его структура. Педагогическая деятельность как творческий процесс. Технология педагогического взаимодействия. Педагогический конфликт и технология его разрешения. Развитие коммуникативных способностей учителя. Моделирование проблемной ситуации. Невербальные средства общения. Техника речи.

^ 4. Требования к результатам освоения дисциплины

В результате изучения дисциплины студенты должны:

знать: особенности содержательного и мотивационно-операционального аспектов профессиональной деятельности преподавателя; эффективные средства общения; стратегию и тактику моделирования преподавателем педагогического воздействия и взаимодействия; пути и способы формирования преподавателем своего мастерства, профессионального роста, педагогической культуры;

уметь: определять цели и способы педагогического взаимодействия с учетом уровня развития ребенка; адекватно целям осуществлять, контролировать, оценивать процесс и результат своей деятельности; использовать приемы педагогической технологии в целях установления позитивных контактов с обучаемыми; моделировать творческую атмосферу учебного занятия; использовать полученные сведения для совершенствования учебно-воспитательного процесса;

владеть: навыками личностно-ориентированного взаимодействия с детьми; педагогической техникой, методиками диагностики, прогнозирования и проектирования; системой представлений об особенностях проявления педагогом его педагогической культуры и мастерства; навыками применения разнообразных методик саморазвития.

^ 5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 67 ч.


ДПП.Р.3 «Современные способы активизации обучения»

1. Цель освоения дисциплины: формирование у обучающихся представления о смысле и назначении профессиональной деятельности преподавателя, психолого-педагогическом содержании понятий «педагогическая культура», «педагогический артистизм», способствование практическому овладению педагогической техникой, навыками и умениями осуществления профессиональной деятельности на высоком уровне.

^ 2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Современные способы активизации обучения» относится к циклу дисциплин предметной подготовки, региональный компонент (ДПП.Р.3).

^ 3. Краткое содержание дисциплины: Понятие о методах активизации обучения. Методы психологического воздействия. Социально-психологический тренинг межличностного общения. Стимулирование творчества активными методами обучения. Технология и эффекты групповой дискуссии. Социально-психологический тренинг сензитивности. Психолого-педагогический тренинг. Использование различных видов тренинга. Организация и проведение деловых, ролевых, оргдеятельностных игр.

^ 4. Требования к результатам освоения дисциплины

В результате изучения дисциплины студенты должны:

знать: сущность, назначение, возможности, виды, области применения методов активного социально-психологического обучения (групповой дискуссии, деловых, ролевых, организационно-деятельностных игр, социально-психологического тренинга); психологические механизмы обучающего эффекта изучаемых методов, технологию, психолого-педагогические условия их эффективного применения; виды и способы управления процессом обучения в тренинговой группе, структурные элементы тренинговых занятий;

уметь: планировать и применять формы и методы активного социально- психологического обучения в будущей профессиональной деятельности; практически осуществлять ведение занятий с использованием методов активного социально-психологического обучения; оценивать эффективность применения методов активной социально-психологической работы;

владеть: навыками организации и планирования социально-психологического обучения; методами оценки эффективности применения методов активной социально-психологической работы.

^ 5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 67 ч.

ДПП.В.1.1 «Психология делового общения»

1. Цель дисциплины: формирование знаний о рациональном и творческом применении разнообразных технологий эффективного общения; творческого потенциала и самосовершенствования; бесконфликтного и результативного делового общения, управления и взаимодействия.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Психология делового общения» входит в цикл общепрофессиональных дисциплин по выбору студентов (ДПП.В.1.1).

3. Краткое содержание дисциплины: Предмет и задачи психологии делового общения. Деловое взаимодействие. Деловое общение как восприятие людьми друг друга. Деловое общение как обмен информацией. Интерактивная сторона общения. Особенности проведения деловой беседы. Основы ведения переговоров. Психологические особенности публичного выступления. Невербальные особенности в процессе делового общения. Спор, классификация видов спора. Культура спора. Психологические приемы убеждения в споре. Понятие и природа конфликта. Типы личностей как участники конфликта. Стратегия преодоления конфликтов. Стратегии оптимизации общения. Имидж делового человека. Специфика делового общения в разных культурах.

4. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование у студентов

- способности использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды;

- способности организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды;

- способности принимать участие в междисциплинарном и межведомственном взаимодействии специалистов в решении профессиональных задач;

- способности эффективно взаимодействовать с педагогами образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития детей в игровой и учебной деятельности.

^ В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

знать: способы принятия участия в междисциплинарном и межведомственном взаимодействии специалистов в решении профессиональных задач;

уметь: использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды; организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды;

владеть: способами эффективного взаимодействия с педагогами образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития детей в игровой и учебной деятельности.

^ 5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 110 ч.


ДПП. В.1.2 «Психология межнационального общения»

1. Цель освоения дисциплины: формирование знаний о рациональном и творческом применении разнообразных технологий эффективного межнационального общения; творческого потенциала и самосовершенствования; бесконфликтного и результативного межнационального общения, управления и взаимодействия.

^ 2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Психология межнационального общения» относится к циклу дисциплин предметной подготовки, дисциплина по выбору студентов (ДПП.В.1.1).

3. Краткое содержание дисциплины: Предмет и задачи психологии межнационального общения. Межнациональное взаимодействие. Межнациональное общение как восприятие людьми друг друга. Межнациональное общение как обмен информацией. Интерактивная сторона общения. Особенности проведения Межнациональной беседы. Понятие и природа межнационального конфликта. Типы личностей как участники межнационального конфликта.

^ 4. Требования к результатам освоения дисциплины

В результате изучения дисциплины студенты должны:

знать: способы принятия участия в межнациональном общении;

уметь: использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и межкультурной среды; организовать совместную деятельность и межнациональное взаимодействие субъектов образовательной среды;

владеть: способами эффективного взаимодействия с педагогами образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития детей в игровой и учебной деятельности и межнациональном общении.

^ 5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 110 ч.


ДПП.В.2.1 «Современные педагогические инновации в образовании»

1. Цель освоения дисциплины: обеспечение теоретико-практической подготовки и понимания инновационных процессов в образовании, владение основами инновационной деятельности в современной системе образования; познакомить с инновационными образовательными технологиями, в том числе информационными коммуникационными технологиями обучения, Болонским процессом, моделями инновационных вузов, современными методами и средствами управления качеством образовательной деятельности, психологическим сопровождением инновационной деятельности.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Современные педагогические инновации в образовании» относится к циклу дисциплин предметной подготовки, дисциплина по выбору студентов (ДПП.В.2.1).

^ 3. Краткое содержание дисциплины: Образовательные технологии и инновации. Система подготовки педагога к работе в условиях педагогических инновациях. Педагогические инновационные процессы. Модель инновационной деятельности преподавателя. Традиционные и современные модели обучения. Группы методов инновационного обучения по типу коммуникации между обучаемыми и преподавателем. Развитие школы как инновационный процесс.

4. Требования к результатам освоения дисциплины

^ В результате изучения дисциплины студенты должны:

знать: основные теории, концепции, законы и закономерности деятельностного, технологического и личностно ориентированного подходов как методологии педагогики; методы, проблемы и перспективы развития образовательного процесса;

уметь: применять теоретические знания на практике; правильно выражать свои мысли в устной и письменной форме;

владеть: базовыми понятиями по курсу (владение терминами, определение понятий, раскрытие содержания понятий, воспроизведение полного объема каждого понятия, установление межпонятийных связей, практическая интерпретация терминов в различных аспектах).

^ 5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 78 ч.


4068593327792754.html
4068701248707411.html
4068941671684529.html
4069016753160775.html
4069136465292494.html